الفرق بين تحضير الدروس وتحضير الوحدة

تحضير الدروس بشكل عام هو مرحلة هامة من مراحل خطوات البدء بالعملية التعليمية التي يؤديها المعلم ، والتي بها يرسم طريقه للقيام بخطوات نقل المهارات المعرفية او السلوكية او الوجدانية وغيرها من الكتاب او المادة التعليمية او المهارات التي يملكها الى التلميذ ، بتسلل وانتظام يوازي بين كم ونوع المادة التعليمية والمدة الزمنية المتاحة لانجاز الاهداف المتوخاة .

ويبدأ الاعداد للدرس والتحضير له بالتخطيط العام بخطوات مدروسة تلائم بين كم المعلومات المطلوب اتقانها ودرجة صعوبتها مع الطار الزمني المتاح ، ومستوى وقدرات ومهارات وخبرات التلاميذ ، حيث يصور التحضير الموقف التعليمي في الحصة الدراسية مسبقا ، مع تحديد الاهداف والطرق والوسائل اللتي يمكن استخدامها لتحقيق تلك الاهداف ، اضافة التى الادراك المسبق للمشكلات المتوقع مواجهتها وطرق التغلب عليها.

والتحضير يبين الطريق التي سيسلكها المعلم في تقديمه لدروسه بعيدا عن الارتجال والعشوائية ، بما يحقق وظائف عامة منها :

1. تحديد الافكار العامة للدرس وتنظيمها .
2. تحديد الطرق والوسائل الانسب لتحقيق الاهداف .
3. تدوين الافكار والاهداف نظريا بحيث تكون قابلة للتطبيق في اطار زمني محدد .
4. التخطيط لقيادة الموقف التعليمي برسم ما سيدور فيه .
5. يستعين به المشرف التربوي لتقييم اداء المعلم.

أنواع التحضير:
هنالك نماذج متعددة لتحضير الدروس ، تختلف بالشكل والاسلوب وتتفق جميعا في تحقيق الاهداف العامة :

أولاً: تحضير الوحدات :
وبهذه الطريقة يقوم المعلم بوضع خطة تحضير الدروس لوحدة كاملة لمجموعة من الدروس ترتبط معا بالموضوع و الافكار العامة ، وهي تترك للمعلم مجالا واسعا يحدد فيه الشكلا والطرق الانسب لدروسه بما يناسب المادة التعليمية ومستوى الطلاب وخبراتهم التعليمية .حيث يقوم المعلم عند تحضيره للوحدة بإعداد خطة شاملة لمجموعة دروس الوحدة يراعي فيها :
1. التسلسل المنطقي في تدريس المفاهيم العامة .
2. مستوى الطلبة وخبراتهم السابقة و الفروق الفردية .
3. الربط بين دروس الوحدة مجتمعة من ناحية المعارف و المهارات المطلوب اكتسابها .
4. اختيار الشكل والاساليب التي تتناسب مع طبيعة المادة التعليمية .

ثانياً: تحضير الدروس:
يختلف تحضير الدروس عن تحضير الوحدة وذلك أن تحضير الدروس له اطار منهجي محدد لتحقيق الاهداف و تنمية مهارات الطلاب في اتجاهات محددة لكل درس من الدروس .
ويراعى في تحضير الدروس ما يلي :
1. تحديد الاهداف العامة والخاصة للدرس .
2. اختيار الطرق والوسائل التي تتناسب مع خبرات التلاميذ وبيئتهم .
3. تحديد الاطار الزمني لكل درس .
4. تقييم النتائج لكل درس ووضع الحلول لعلاج المشكلات .

عناصر التحضير :
تختلف عناصر التحضير باختلاف نوع التحضير حيث يكون تحضير الوحدة يشتمل على عناصر عامة وخطوط عريضة تترك للمعلم مجالا واسعا و حرية في اختيار الياته خلال بما يتناسب مع مستجدات الموقف التعليمي ، فيما يكون تحضير الدروس اكثر تشددا والتزاما بحدود التصرف في الموقف التعليمي .

عناصر تحضير الوحدة تشتمل على :
1. موضوع الوحدة و مجالها العام .
2. المقدمة و تتناول ملخص بسيط عن موضوع الوحدة ومجالها و ارتباطها بالمادة التعليمية .
3. المصادر والمراجع التي يمكن الاستعانة بها .
4. الوسائط والوسائل والادوات التعليمية المناسبة للفئة العمرية للتلاميذ وخبراتهم .
5. تسلسل الدروس في اطار زمني مرتب بحيث يكون مرتبطا بالخبرات السابقة و يراعى فيه تتابع المعلومات افقيا وعموديا و من البسيط الى المركب .
6. تحديد الادوار لكل من المعلم والتلاميذ .
8. واخيرا ضع معايير عامة للتقييم .

عناصر تحضير الدروس تشتمل على ما يلي :
1. البيانات العامة للدرس ( الاطار الزمني ، العنوان وموضوع الدرس ، الفصل ، عدد التلاميذ … الخ )، .
2. تحديد الوسائل والادوات المستخدمة في الدرس .
3. تحدد المراجع والمصادر التعليمية .
4. شرح المفاهيم والمصطلحات التي يدور حولها موضوع الدرس .
5. تحديد الأهداف العامة والخاصة للدرس لتحقيق الجوانب المعرفية والمهارية والوجدانية .
6. التهيئة للدرس بما يتناسب مع طبيعة وموضوع الدرس من حيث التقديم له وتحديد عناصر البيئة ( داخل الصف ، في المكتبة ، في الخارج , ادوات ، تعليم ميداني .. الخ ).
7. تحديد استراتيجية محددة تناسب تقديم الدرس بحيث تتلاءم مع موضوع الدرس واهدافه .
8. الاثارة وشد انتباه الطالب خلال تقديم الدرس ، طرح الاسئلة و استرجاع الخبرات .
9. تحديد انشطة الدرس و وسائله وتخطيط الحوار بين المعلم والتلاميذ باستخام مهارات التلاميذ الفردية والجماعية .
10. انهاء الدرس باستكشاف خلاصة المهارات التي تم اكتسابها و تتثبيتها من خلال الحوار والمناقشة
11. التقييم النهائي لمدى تحقيق الاهداف التي تم تحديدها .

اعداد : داود ابومويس